Al tratarse de un recurso electrónico de educación abierta, el Excelsior OWL funciona especialmente bien en las aulas en línea e híbridas. Quizás el aspecto más prometedor de la OWL de Excelsior es que puede utilizarse tan poco o tanto como usted (el instructor) determine que es necesario. Por ejemplo, usted podría optar por utilizar el Excelsior OWL como su libro de texto principal en la clase en línea o híbrida. Otro instructor podría decidir mantener su libro de texto preferido y complementarlo con el Excelsior OWL. Lo que sigue son algunos consejos útiles para utilizar el Excelsior OWL en el aula totalmente en línea y/o híbrida.
Proporcione tiempo en su horario para que los estudiantes se familiaricen con el Excelsior OWL
- Si usted está impartiendo un curso totalmente en línea, se recomienda que usted dé a los estudiantes al menos una semana para que se adapten al entorno en línea. Considere la posibilidad de asignar una orientación obligatoria al Excelsior OWL. Esto podría ser una especie de búsqueda del tesoro o una actividad de lectura guiada que guíe a los estudiantes a través de las principales áreas de la Excelsior OWL. También es útil proporcionar un espacio dentro del curso para que los estudiantes se conozcan entre sí y discutan cualquier pregunta que tengan sobre el uso de la Excelsior OWL con sus compañeros y usted; usted podría requerir que cada estudiante haga al menos una pregunta sobre la Excelsior OWL en la discusión y usted puede animar a los estudiantes a ayudarse mutuamente a responder a estas preguntas, también. usted también podría mantener una discusión informal, no calificada, abierta durante todo el semestre en la que los estudiantes puedan publicar preguntas sobre el uso de la Excelsior OWL. Durante las primeras semanas, usted debería comprobar de forma rutinaria que usted responde a cualquier pregunta que tengan y/o les ayuda a solucionar cualquier obstáculo técnico con el que se encuentren.
- Si usted está impartiendo un curso híbrido, durante la primera semana usted puede ofrecer a los estudiantes la oportunidad de repasar la Excelsior OWL en una clase presencial con usted (si usted puede encontrar un laboratorio de informática para hacerlo, ¡aún mejor!). Durante esta misma semana, usted debería también prever un tiempo para que intenten familiarizarse con el Excelsior OWL por su cuenta. Todos los cursos híbridos son distintos en cuanto a la cantidad de tiempo presencial que se asigna a los estudiantes para que interactúen entre sí y con el instructor; sin embargo, es una buena idea asegurarse de que usted haga comprobaciones rutinarias a lo largo del semestre para asegurarse de que sus estudiantes tienen la oportunidad de discutir cualquier obstáculo que estén encontrando y de establecer planes para los éxitos individuales que abarquen el semestre.
Deje que sus instintos pedagógicos y sus objetivos curriculares determinen cómo y qué utilizar usted
Intertextualidad rica y flexible
Actualmente, el OWL Excelsior está dividido en áreas temáticas (El proceso de escritura, Investigación, citación y documentación, Estilos retóricos, Argumentación y pensamiento crítico, Escritura y presentaciones en línea, Aspectos esenciales de la gramática, Cómo evitar el plagio, Taller de escritura en línea ESL, Escritura en las disciplinas y Repaso de la escritura). Sin embargo, el contenido de estas áreas se ha creado intencionadamente para que se superpongan, se crucen y se complementen entre sí. Por lo tanto, no es probable que usted haga que sus alumnos trabajen con estos módulos en orden secuencial (es decir, que comiencen con El proceso de escritura, luego pasen a Investigación, etc.), o que usted incluso utilice sólo una o dos áreas de aprendizaje exclusivamente. En su lugar, se aconseja que usted revise el contenido de los módulos y luego considere cuáles son ya sus objetivos para su curso. ¿Dónde se encuentran sus objetivos y los recursos disponibles en la Excelsior OWL? ¿Qué está haciendo ya usted en su clase que usted pueda complementar con el Excelsior OWL? Una forma de empezar es sacar un programa de lectura y tarea de un semestre anterior, y luego empezar a buscar en la Excelsior OWL lecciones, tareas y ejercicios complementarios. Por ejemplo, si uno de sus objetivos es enseñar a los estudiantes a parafrasear sin plagiar, usted encontrará que hay recursos útiles dentro de las áreas de Investigación y Evitar el plagio. Es posible que usted utilice también la sección "Revisión y edición" de El proceso de la escritura cuando pasen a la fase de revisión. Una vez más, considere cuáles son sus objetivos, familiarícese con lo que está disponible en la OWL de Excelsior y, a continuación, empareje sus objetivos con los recursos de la OWL de Excelsior.
Patrón de entrega fácil de navegar
Aunque usted no se mueva secuencialmente a través de las grandes áreas de aprendizaje, usted y sus alumnos pueden encontrar muy útil el patrón de organización de las páginas que se repite para cada uno de los objetivos de aprendizaje del módulo. La mayoría de los objetivos de aprendizaje siguen este orden: el material tradicional de la clase/revisión, una página "Véalo en la práctica" y una página "Hora de escribir" o "Ponga todo junto" o "Analice esto", según el área. En otras palabras, cada vez que se indica a los estudiantes que aprendan un nuevo concepto (por ejemplo, escribir una tesis, crear un blog, organizar un argumento), la OWL de Excelsior explica primero el concepto con ilustraciones y ejemplos, luego demuestra el concepto en acción y, por último, invita al estudiante a poner en práctica lo que ha aprendido. usted puede decidir asignar toda la secuencia de conceptos, o usted puede decidir utilizarla como complemento del material externo que usted proporciona para el curso.
Entrega multimodal de material didáctico
Otro recurso útil para incluir en su curso en línea o híbrido son los múltiples modos de entrega de material didáctico y para asegurarse de que sus alumnos comprenden los conceptos en cuestión. Por ejemplo, los alumnos podrían leer y ver ejemplos de declaraciones de tesis sólidas. También podrían ver un Prezi sobre la elaboración de tesis. A menudo, la OWL de Excelsior ofrece interacciones de autocomprobación o actividades que los estudiantes pueden realizar para comprobar el progreso de su aprendizaje. A continuación, se les puede invitar a ver un vídeo o un screencast de un estudiante trabajando en su propia revisión de la tesis. Por último, a medida que los estudiantes pasan a trabajar en sus propios proyectos, usted podría invitarles a revisar los enlaces a estas páginas. Si un estudiante tiene dificultades con un aspecto específico del material, usted podría dirigirlo a revisar el material de la clase; o, si usted sabe que un estudiante en particular está más orientado a lo visual, usted podría dirigirlo a un Prezi, vídeo o screencast.
Sea transparente e intencionado sobre cómo usted utiliza el OWL de Excelsior
Enviar a los estudiantes a enlaces individuales dentro de la OWL de Excelsior
Ser lo más específico posible sin abrumar a sus alumnos con demasiados detalles es la clave. Durante la primera semana, considere la posibilidad de proporcionar a sus alumnos un horario completo del curso desglosado por trozos de tiempo diarios, semanales o por módulos. Este horario debería incluir enlaces individuales a todas las páginas de la OWL de Excelsior que usted tiene previsto utilizar; como la OWL de Excelsior es un sitio tan grande, los estudiantes pueden perderse fácilmente en sus páginas. Por lo tanto, es aconsejable enviar a su alumno a todas y cada una de las páginas individualmente. Esto es bastante fácil de hacer ya que usted puede añadir hipervínculos en vivo en un documento de MS Word. usted puede entonces proporcionarles esta programación dentro del propio curso y/o usted puede enviársela por correo electrónico como un archivo adjunto.
Crear nuevas tareas o modificar las existentes para que requieran que los estudiantes pongan en práctica lo que están aprendiendo a través del OWL de Excelsior
Ya sea que enseñe un curso totalmente en línea o híbrido, usted querrá asegurarse de que sus estudiantes reconozcan que el tiempo que pasan en la Excelsior OWL es parte integral del curso y de sus objetivos. En una clase en línea, una buena manera de hacerlo es pedirles que utilicen el lenguaje de la Excelsior OWL en la discusión. Sus preguntas de discusión pueden hablar directamente de una lección que usted les haya asignado en el Excelsior OWL. Por ejemplo, después de que usted haga que los alumnos lean las lecciones sobre falacias lógicas, usted podría hacer que los alumnos identifiquen falacias lógicas en sus propios escritos o en los de otros. O bien, usted podría pedirles que realicen una revisión por pares de los escritos de los demás y pedirles que utilicen una de las listas de verificación descargables disponibles en la Excelsior OWL para evaluar los escritos de los demás.
Remita a los estudiantes al OWL de Excelsior en sus comentarios
Si usted pide a sus alumnos que envíen sus trabajos por vía electrónica y les proporciona comentarios también por vía electrónica, entonces un aspecto muy útil de la OWL de Excelsior es la posibilidad de incrustar enlaces a páginas específicas en sus comentarios. Por ejemplo, si un alumno tiene problemas con los puntos y comas, usted podría indicar un error de uso en el trabajo del alumno y proporcionarle un enlace directo a la página del OWL de Excelsior sobre el uso del punto y coma en el área de Aspectos Gramaticales.
Incorpore "controles" adicionales para asegurarse de que los alumnos están realmente repasando el material
Otra forma de animar a los alumnos a utilizar la OWL de Excelsior es crear cuestionarios específicos para cada lección o guías de lectura que hagan que los alumnos se responsabilicen de repasar el material. Dado que las actividades interactivas de la OWL de Excelsior no se califican, usted podría considerar la posibilidad de desarrollar y dar a algunos cuestionarios originales una calificación poco ponderada. En el apéndice encontrará ejemplos de estos cuestionarios. En una clase en línea, usted podría establecer plazos para completar estos cuestionarios o exigir a los estudiantes que los completen antes de entrar en la discusión. En un curso híbrido, usted podría hacer lo mismo o administrar los cuestionarios al principio de la clase y luego utilizarlos para iniciar y orientar el debate.