La comunicación escrita es el desarrollo y la expresión de ideas por escrito. La comunicación escrita implica aprender a trabajar en muchos géneros y estilos. Puede implicar trabajar con muchas tecnologías de escritura diferentes y mezclar textos, datos e imágenes. Las habilidades de comunicación escrita se desarrollan a través de experiencias iterativas a lo largo del plan de estudios.
Se anima a los evaluadores a que asignen un cero a cualquier muestra de trabajo o colección de trabajos que no cumpla con el rendimiento del nivel de referencia (celda uno).
| Capstone | Hitos | Punto de referencia | ||
| 4 | 3 | 2 | 1 | |
| Contexto y propósito de la escritura
Incluye consideraciones sobre la audiencia, el propósito y las circunstancias que rodean la(s) tarea(s) de escritura. |
Demuestra una profunda comprensión del contexto, la audiencia y el propósito que responde a la(s) tarea(s) asignada(s) y enfoca todos los elementos del trabajo. | Demuestra una adecuada consideración del contexto, la audiencia y el propósito y un claro enfoque en la(s) tarea(s) asignada(s) (por ejemplo, la tarea se alinea con la audiencia, el propósito y el contexto). | Demuestra ser consciente del contexto, de la audiencia, del propósito y de las tareas asignadas (por ejemplo, comienza a mostrar conciencia de las percepciones y suposiciones de la audiencia). | Demuestra una mínima atención al contexto, a la audiencia, al propósito y a las tareas asignadas (por ejemplo, la expectativa del instructor o de sí mismo como audiencia). |
| Desarrollo de contenidos | Utiliza un contenido apropiado, relevante y convincente para ilustrar el dominio del tema, transmitir la comprensión del escritor y dar forma al conjunto de la obra. | Utiliza contenidos apropiados, relevantes y convincentes para explorar ideas dentro del contexto de la disciplina y dar forma al conjunto de la obra. | Utiliza contenidos adecuados y relevantes para desarrollar y explorar ideas en la mayor parte del trabajo. | Utiliza contenidos adecuados y pertinentes para desarrollar ideas sencillas en algunas partes del trabajo. |
| Género y convenciones disciplinarias
Reglas formales e informales inherentes a las expectativas de la escritura en determinadas formas y/o ámbitos académicos (véase el glosario). |
Demuestra una atención detallada y una ejecución satisfactoria de una amplia gama de convenciones propias de una disciplina específica y/o de una(s) tarea(s) de escritura, incluyendo la organización, el contenido, la presentación, el formato y las elecciones estilísticas. | Demuestra un uso coherente de las convenciones importantes propias de una disciplina específica y/o de la(s) tarea(s) de escritura, incluyendo la organización, el contenido, la presentación y las elecciones estilísticas | Sigue las expectativas apropiadas para una disciplina específica y/o tarea(s) de escritura para la organización básica, el contenido y la presentación | Intenta utilizar un sistema coherente de organización y presentación básica. |
| Fuentes y pruebas | Demuestra un uso hábil de fuentes de alta calidad, creíbles y relevantes para desarrollar ideas adecuadas a la disciplina y al género del escrito | Demuestra un uso coherente de fuentes creíbles y relevantes para apoyar ideas que se sitúan dentro de la disciplina y el género del escrito. | Demuestra un intento de utilizar fuentes creíbles y/o relevantes para apoyar ideas que son apropiadas para la disciplina y el género del escrito. | Demuestra un intento de utilizar fuentes para apoyar las ideas en el escrito. |
| Control de la sintaxis y la mecánica | Utiliza un lenguaje elegante que comunica hábilmente el significado a los lectores con claridad y fluidez, y está prácticamente libre de errores. | Utiliza un lenguaje directo que generalmente transmite el significado a los lectores. El lenguaje del portafolio tiene pocos errores. | Utiliza un lenguaje que generalmente transmite el significado a los lectores con claridad, aunque la escritura puede incluir algunos errores. | Utiliza un lenguaje que a veces impide el significado debido a errores de uso. |
(Fuente: AAC&U Written Communication VALUE Rubric)