Comunicación escrita Rúbrica de valor

La comunicación escrita es el desarrollo y la expresión de ideas por escrito. La comunicación escrita implica aprender a trabajar en muchos géneros y estilos. Puede implicar trabajar con muchas tecnologías de escritura diferentes y mezclar textos, datos e imágenes. Las habilidades de comunicación escrita se desarrollan a través de experiencias iterativas a lo largo del plan de estudios.

Se anima a los evaluadores a que asignen un cero a cualquier muestra de trabajo o colección de trabajos que no cumpla con el rendimiento del nivel de referencia (celda uno).

Capstone Hitos Punto de referencia
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Contexto y propósito de la escritura

Incluye consideraciones de audiencia, propósito, y el circunstancias que rodean la(s) tarea(s) de escritura.

Demuestra una profunda comprensión del contexto, la audiencia y el propósito que responde a la(s) tarea(s) asignada(s) y enfoca todos los elementos del trabajo. Demuestra una adecuada consideración del contexto, la audiencia y el propósito y un claro enfoque en la(s) tarea(s) asignada(s) (por ejemplo, la tarea se alinea con la audiencia, el propósito y el contexto). Demuestra ser consciente del contexto, de la audiencia, del propósito y de las tareas asignadas (por ejemplo, comienza a mostrar conciencia de las percepciones y suposiciones de la audiencia). Demuestra una mínima atención al contexto, a la audiencia, al propósito y a las tareas asignadas (por ejemplo, la expectativa del instructor o de sí mismo como audiencia).
¿Cuál es el contexto y el propósito de la escritura?
El contexto de la escritura es la situación que rodea a un texto: ¿quién lo lee? ¿quién lo escribe? ¿En qué circunstancias se comparte o se hace circular el texto? ¿Qué factores sociales o políticos pueden afectar a la composición o interpretación del texto?

El propósito de la escritura es el efecto que el escritor pretende conseguir en un público. Los escritores pueden querer persuadir o informar; pueden querer informar o resumir la información; pueden querer resolver la complejidad o la confusión; pueden querer discutir con otros escritores o conectar con otros escritores; pueden querer transmitir urgencia o divertir; pueden escribir para sí mismos o para un tarea o para recordar.

Desarrollo de contenidos

Véase Argumentación y pensamiento crítico.

Utiliza un contenido apropiado, relevante y convincente para ilustrar el dominio del tema, transmitir la comprensión del escritor y dar forma al conjunto de la obra. Utiliza contenidos apropiados, relevantes y convincentes para explorar ideas dentro del contexto de la disciplina y dar forma al conjunto de la obra. Utiliza contenidos adecuados y relevantes para desarrollar y explorar ideas en la mayor parte del trabajo. Utiliza contenidos adecuados y pertinentes para desarrollar ideas sencillas en algunas partes del trabajo.
¿Qué es el desarrollo de contenidos?
Las formas en que el texto explora y representa su tema en relación con su público y su propósito.

Género y convenciones disciplinarias

Reglas formales e informales inherentes a las expectativas de La escritura en determinadas formas y/o ámbitos académicos (véase el glosario).

Demuestra una atención detallada y una ejecución satisfactoria de una amplia gama de convenciones propias de una disciplina específica y/o de una(s) tarea(s) de escritura, incluyendo la organización, el contenido, la presentación, el formato y las elecciones estilísticas. Demuestra un uso coherente de las convenciones importantes propias de una disciplina específica y/o de la(s) tarea(s) de escritura, incluyendo la organización, el contenido, la presentación y las elecciones estilísticas Sigue las expectativas apropiadas para una disciplina específica y/o tarea(s) de escritura para la organización básica, el contenido y la presentación Intenta utilizar un sistema coherente de organización y presentación básica.
¿Qué son las convenciones de género y disciplinarias?
Las convenciones de género son reglas formales e informales para determinados tipos de textos y/o medios de comunicación que guían el formato, la organización y las elecciones estilísticas, por ejemplo, informes de laboratorio, trabajos académicos, poesía, páginas web o ensayos personales.

Las convenciones disciplinarias son reglas formales e informales que constituyen lo que se considera generalmente apropiado dentro de los diferentes campos académicos, por ejemplo, las estrategias de introducción, el uso de la voz pasiva o el punto de vista en primera persona, las expectativas para la tesis o la hipótesis, las expectativas para los tipos de evidencia y apoyo que son apropiados para la tarea en cuestión, el uso de fuentes primarias y secundarias para proporcionar evidencia y apoyar los argumentos y para documentar las perspectivas críticas sobre el tema. Los escritores incorporarán las fuentes según las convenciones disciplinarias y de género, de acuerdo con el propósito del escritor para el texto. A través de un uso cada vez más sofisticado de las fuentes, los escritores desarrollan la capacidad de diferenciar entre sus propias ideas y las de otros, acreditan y se basan en trabajos ya realizados en el campo o el tema que están abordando, y proporcionan ejemplos significativos a los lectores.

Fuentes y pruebas

Ver Investigación y Cita y documentación.

Demuestra un uso hábil de fuentes de alta calidad, creíbles y relevantes para desarrollar ideas adecuadas a la disciplina y al género del escrito Demuestra un uso coherente de fuentes creíbles y relevantes para apoyar ideas que se sitúan dentro de la disciplina y el género del escrito. Demuestra un intento de utilizar fuentes creíbles y/o relevantes para apoyar ideas que son apropiadas para la disciplina y el género del escrito. Demuestra un intento de utilizar fuentes para apoyar las ideas en el escrito.
¿Qué son las pruebas? ¿Qué son las fuentes?
Las pruebas son materiales de origen que se utilizan para ampliar, de forma intencionada, las ideas de los escritores en un texto.

Las fuentes son textos (escritos, orales, conductuales, visuales o de otro tipo) a los que los escritores recurren cuando trabajan con diversos fines: para ampliar, argumentar, desarrollar, definir o dar forma a sus ideas, por ejemplo.

Control de la sintaxis y la mecánica

Ver Fundamentos de la gramática y Repaso de gramática.

Utiliza un lenguaje elegante que comunica hábilmente el significado a los lectores con claridad y fluidez, y está prácticamente libre de errores. Utiliza un lenguaje directo que generalmente transmite el significado a los lectores. El lenguaje del portafolio tiene pocos errores. Utiliza un lenguaje que generalmente transmite el significado a los lectores con claridad, aunque la escritura puede incluir algunos errores. Utiliza un lenguaje que a veces impide el significado debido a errores de uso.

(Fuente: AAC&U Written Communication VALUE Rubric)

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