Rúbrica del valor de la lectura

La lectura es "el proceso de extraer y construir simultáneamente el significado mediante la interacción y la implicación con el lenguaje escrito" (Snow et al., 2002). (De www.rand.org/pubs/re search_briefs/RB8024/index1.html)

Se anima a los evaluadores a que asignen un cero a cualquier muestra de trabajo o colección de trabajos que no cumpla con el rendimiento del nivel de referencia (celda uno).

Capstone Hitos Punto de referencia
4 3 2 1
Comprensión

 

Consulte las estrategias de anotación, inferencia y vocabulario,

Reconoce las posibles implicaciones del texto para los contextos, las perspectivas o las cuestiones que van más allá de la tarea asignada dentro del aula o más allá del mensaje explícito del autor (por ejemplo, podría reconocer cuestiones más amplias en juego o podría plantear desafíos al mensaje y la presentación del autor). Utiliza el texto, los conocimientos generales de fondo y/o los conocimientos específicos del contexto del autor para hacer inferencias más complejas sobre el mensaje y la actitud del autor. Evalúa cómo los rasgos textuales (por ejemplo, la estructura de las frases y los párrafos o el tono) contribuyen al mensaje del autor; hace inferencias básicas sobre el contexto y el propósito del texto. Aprecia adecuadamente el vocabulario para parafrasear o resumir la información que comunica el texto.
Géneros

 

Véase Previsualización y escritura en las disciplinas.

Utiliza la capacidad de identificar textos dentro de los géneros y entre ellos, controlando y ajustando las estrategias y expectativas de lectura en función de los matices genéricos de los textos concretos. Articula las distinciones entre los géneros y sus convenciones características. Reflexiona sobre las experiencias de lectura a través de una variedad de géneros, leyendo con y contra la corriente de forma experimental e intencionada. Aplica el conocimiento tácito del género a una variedad de tareas de lectura en el aula de forma productiva, aunque no reflexiva.
Relación con Text

Hacer significados con los textos en su contextos

 

Véase Interrogatorio.

Evalúa los textos en cuanto a su importancia y relevancia académica dentro y a través de las distintas disciplinas, valorándolos según sus aportaciones y consecuencias. Utiliza los textos en el contexto de la erudición para desarrollar una base de conocimientos disciplinarios y para plantear y explorar cuestiones importantes. Se compromete con los textos con la intención y la expectativa de construir un conocimiento temático y mundial. Se acerca a los textos en el contexto de las tareas con la intención y la expectativa de encontrar respuestas correctas y aprender hechos y conceptos para exponerlos para obtener créditos.
Análisis

Interactuar con textos en parte y as whole.

 

Véase Analizar.

Evalúa las estrategias para relacionar las ideas, la estructura del texto u otras características textuales con el fin de construir el conocimiento o la comprensión dentro y a través de los textos y las disciplinas. Identifica las relaciones entre las ideas, la estructura del texto u otras características textuales, para evaluar cómo apoyan una comprensión avanzada del texto en su conjunto. Reconoce las relaciones entre las partes o los aspectos de un texto, como los argumentos eficaces o ineficaces o las características literarias, al considerar cómo contribuyen a una comprensión básica del texto en su conjunto. Identifica los aspectos de un texto (por ejemplo, el contenido, la estructura o las relaciones entre las ideas) según sea necesario para responder a las preguntas planteadas en las tareas asignadas.
Interpretación

Haciendo sense con textos como blueprens para meaning

 

Véase parafrasear y resumir.

Proporciona pruebas no sólo de que puede leer utilizando una lente epistemológica adecuada, sino que también puede participar en la lectura como parte de un diálogo continuo dentro y fuera de una disciplina o una comunidad de lectores. Articula una comprensión de las múltiples maneras de leer y de la gama de estrategias interpretativas propias de la(s) disciplina(s) o de una determinada comunidad de lectores. Demuestra que puede leer de forma intencionada, eligiendo entre estrategias interpretativas en función del propósito de la lectura. Puede identificar el propósito o los propósitos de la lectura, apoyándose en una autoridad externa, como un instructor, para aclarar la tarea.
La voz del lector

Participar en académico discurso sobre texts

 

Véase sintetizar.

Discute los textos con una disposición intelectual y ética independiente con el fin de fomentar o mantener las conversaciones disciplinarias. Elabora los textos (mediante la interpretación o las preguntas) para profundizar o mejorar un debate en curso. Discute los textos en conversaciones estructuradas (como en una clase) de forma que contribuyen a una comprensión básica y compartida del texto. Comentarios sobre los textos de forma que se conserven los significados del autor y se vinculen a la tarea.

(Fuente: AAC&U Reading Rubric)

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